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Ziel:

Förderung der Chancengleichheit der Geschlechter und Beseitigung bestehender geschlechtstypischer Nachteile für Mädchen und Jungen, Frauen und Männer.

( § 2 Abs.6 SchulG)

Das Selbstvertrauen bei Jungen und Mädchen soll gefördert, Vorurteile und Benachteiligung im Unterricht und Schulleben abgebaut werden. Es soll ein geschlechtergerechter Umgang aller am Schulleben beteiligter Personen ermöglicht werden.

Handlungsfelder / Maßnahmen:

• Förderung von Jungen und Mädchen im Bereich der Berufsorientierung:

• Tagespraktikum im Betrieb im Rahmen des »Girls` Day«
  Mädchen wird der Zugang zu naturwissenschaftlichen und technischen Studiengängen bzw. Berufen durch praktische Vorerfahrungen erschlossen.

• Workshops im Rahmen des Mädchenzukunftstagstags

• Tagespraktikum für Jungen auf dem Campus St. Augustin: »Neue Wege für Jungs«

• Bewerbungstraining: Betriebe kommen in die Schule: AOK und Barmer

• Förderung von Jungen und Mädchen im musischen Bereich:

• Bläserklasse

• Musical AG

• Unterstützung von Jungen und Mädchen in sportlichen Aktivitäten:

• Reflexive Koedukation durch das Angebot jungen- und mädchentypischer Sportarten, um Rollenmuster aufzubrechen

• Angebote im Unterricht und in Arbeitsgemeinschaften

• Förderung der Mädchen durch spezielle Angebote:

• Mädchen-Fußballmannschaft

• Tanzen und Gestalten: Präsentation im Rahmen einer Tanzgala, die in den letzten Jahren durch männliche Teilnehmer verstärkt wurde.

• Förderung von Jungen und Mädchen mit Migrationshintergrund:

• Angebot des Stipendienprogramms START der Hertie-Stiftung für engagierte Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund

• Kreativtage mit Angeboten, die auf das Interesse von Jungen und Mädchen abgestimmt sind

• alle 2 Jahre

• Förderung im Biologieunterricht

• »außerhalb« des Unterrichtsgeschehens

  • in mehreren Jahrgängen Angebot bzw. Unterstützung zur Teilnahme an Wettbewerben
    (z.B. Biologie-Olympiade, Bio find ich Kuh-l, Bio-logisch)

• innerhalb den Unterrichts – Bereich: fachliche Kompetenz

  • getrennt geschlechtlicher Sexualkundeunterricht, d.h. unterschiedliches Material kommt zum Einsatz (z.B. von der BzGA »Jules Tagebuch« für junge Mädchen/ »Wie geht’s wie stehts« für Jungs)

• innerhalb des Unterrichts – Bereich: methodische und soziale Kompetenz

  • unterstützen wir die Mädchen und geben ihnen das Gefühl, dass sie das naturwissenschaftliche Fach genauso gut können wie Jungs

  • führen wir auch geschlechtergetrennte Gruppenarbeit durch, weil Mädchen meist weniger als Jungen von geschlechtergemischter Gruppenarbeit profitieren; sie fungieren oft als »Ordnungshüterinnen«

  • bei geschlechtergemischten Gruppen achten wir darauf, welche Rollen Mädchen in Gruppenarbeiten übernehmen

• Förderung der Lesekompetenz

• Zum Beispiel im Rahmen des Vorlesewettbewerbs des Börsenvereins des Deutschen Buchhandels: Jungen und Mädchen der 6. Klassen werden gleichermaßen ermuntert und angespornt, sich mit erzählender Literatur zu beschäftigen.

Gender Mainstreaming im Kollegium

• Fortbildung der Gleichstellungsbeauftragten

• Mitwirkung im Bereich der Neueinstellungen

• Berücksichtigung der Teilzeitbeschäftigten in der Stundenplangestaltung

(c) Bild: Thommy Weiss  / pixelio.de